作者 邓珍真 云南机电职业技术学院 马克思主义学院教师
理论是行动的先导，思想是前进的旗帜。如何让党的创新理论“带着热气”走进高职院校、融入学生心间，是当前加强高校思政引领力的核心课题之一。破解理论宣讲“浮于表面”“难以入心”的困境，必须精准把握高职学生的认知特点与成长需求，探索出一条内容上“接地气”、话语上“有温度”、目标上“重实效”的有效路径。
把“大道理”转化为“小故事”，让理论接上地气。高职教育重在实践，理论宣讲最忌空对空。要让学生爱听、能懂，关键在于将宏大叙事转化为学生可感知、能理解的现实图景。关联学生未来，宣讲“制造强国”“技能报国”，不能停留于口号，要结合学生所学专业，讲清楚行业前景、岗位需求，以及技能人才如何实现价值、服务社会，让学生真切感受到国家大势连着自己的前途。善用身边的案例。理论需要用故事来承载。一次精彩的技能大赛逆袭，一个校企合作带来的技术突破，一位身边老师严谨治学的细节，一名学长技能成才的经历……都是诠释“工匠精神”“创新驱动”的生动素材。真实的故事远比抽象的概念更具传播力，情感的共鸣远比单纯的说教更深入人心。融入专业课堂。最有效的宣讲是“润物无声”，要将理论宣讲有机嵌入专业教学全过程，将理论宣讲有机融入专业教学全过程，在实训中、在项目设计中引导学生思考其方案如何服务乡村振兴、绿色发展等国家战略，让理论成为专业技能不可分割的“灵魂”，实现知行合一。
把“书面语”翻译成“家?；?rdquo;，让宣讲带有温度。理论本身是严谨的，但表达方式必须鲜活。生硬的官方话语和堆砌的术语，容易在学生与理论之间筑起“语言的高墙”。宣讲话语要接地气。多用学生熟悉的语言、善用生活化的比喻和类比，像朋友聊天一样娓娓道来，让学生感觉亲切、愿意听。情感上要真投入。教师是理论的传播者，更是情感的桥梁，应带着对国家的自豪、对职业的热爱、对学生的关爱去讲，分享国家成就时眼里有光；分析行业机遇时语气坚定，用真情实感打动学生，引发思想和情感的共鸣。场景上要多互动。打破“我讲你听”的单向模式，打造思想碰撞的“讨论场”。通过案例研讨、情景模拟、主题辩论等方式，激发学生主动思考。同时，灵活运用音视频、互动图文等新媒体手段，构建线上线下相结合的立体化传播场景，增强宣讲的吸引力与参与感。
把“要我知道”内化为“我愿践行”，让育人见到实效。理论宣讲的最终目的，不是知识的简单传递，而是价值的塑造与行动的引领。必须回归“铸魂育人”的根本，服务于学生核心素养的全面提升。筑牢信仰根基。宣讲的核心任务是“固本培元”，要旗帜鲜明地用党的创新理论武装学生头脑，讲清楚成就背后的理论逻辑和制度优势，引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，夯实爱党爱国爱社会主义的思想根基。聚焦“德技并修”。高职院校中的理论宣讲必须落脚于培养学生成为高技能人才，通过宣讲塑造学生的职业道德、法治观念、敬业精神和协作能力，这些“软实力”和专业技能同等重要，是学生行稳致远的根本。坚持“言传身教”。“经师易求，人师难得”，教师的言行自身就是最生动的教材，宣讲者的理论自信、人格风范与实践品格，具有无声而强大的感召力。必须坚持言传与身教相统一，以自身的信仰、学识和德行感染学生，达到“亲其师而信其道”的育人效果。
总之，让党的创新理论深入高职院校、融入学生内心，是一项需要用心用情的系统工程。它要求教师不仅是理论的精通者，更要成为学生成长的引路人。通过“讲得透、听得懂、用得上”，打通理论传播的“最后一公里”，引导广大高职学子在中国式现代化建设的壮阔征程中找准方位、砥砺前行，用奋斗的青春书写技能报国的时代华章。
举报
